門前種什麼樹,耳洞消腫

門前樹，別亂種!這5種，有「遠景」，現在栽，子孫後代都受益

俗話說得好「海棠玉蘭，門廳興」，由此可知，玉蘭樹和海棠樹一樣，都是十分吉祥的觀賞樹，自古以來就受到人們的喜歡，很多「大戶人家」都會在自家的亭、台、樓、閣周圍栽種玉蘭樹，金玉滿堂里的「玉」指的就是玉蘭花，花語是一往無前，忠貞不渝，知恩圖報。寓意好，株型美，開花清雅別致，栽在院子裡，是十分合適的。玉蘭花的適應性很強，大江南北皆可栽種，可以耐零下20度的低溫，花期在早春時節，南方地區，一般是3月就能盛開，北方地區稍晚，從南往北，依次盛開，大約能晚一個月左右，盛開之後，猶如一個個的小仙子，清新淡雅中還透氣一股仙氣，清新怡人，若是有院子，栽種一株玉蘭花，盛開之後，迎風搖曳，嗅著沁人心脾的芳香，也是一種極其美妙的享受。

老人無德，全家遭殃；子女不孝，沒有福報，老祖宗經驗之談

古語說「老人無德，全家遭殃」，實際上也在強調家中老人如果沒有德行，那麼對於一個家庭而言就是一場災難。實際上這句俗語還有下半句，同樣被奉為經典，即「子女不孝，沒有福報」，說白了就是為人子女者，如果不孝順撫養自己長大的父母，那麼他們 ...

不管房子多大!2024新年開門「不要直對5樣東西」做對了：招財轉運

02、開門不正對鏡子. 年輕人裝修時喜歡在玄關處設計一面大鏡子，出門時照一照，檢查儀錶形態，同時，鏡子還能擴充空間感，但是切記鏡子的擺放，不能直對大門。玄學上有門鏡相衝的說法，鏡子無論是對大門或房門，都會對家庭不利。

地基主怎麼拜？2023拜地基主方向、時間流程、供品準備懶人整理

家中有需要大工程異動或動工時安神位時拜地基主的時間一般都是會在「下午兩點後」至「晚上七點之前」要拜完。拜地基主要準備水果、金紙和供品？一般矮小「折合小桌子」（地基主高度不高，桌子並不需要太高），空間不夠也可以用把流理台當供桌兩碗白飯兩附婉筷日常家裡飯菜（六菜一湯）或「兩個機腿便當」祭拜，原則上要有飯、菜、肉、湯準備小酒杯3杯或3瓶養樂多（酒杯裡面可裝汽水或酒）地基主經和刈金（前者可省略，後者要買給神明用的，住家要三支、有開公司的要六支）地基主怎麼拜方向只要在「廚房後門擺設供品」，並且向屋內祭拜即可（方位是由外向內喔）如果沒有後門，那就從前門一樣向屋內祭拜同樣也可以! 假如家中屬於套房型，沒有廚房那就採用大門往內祭拜。拜地基主怎麼念、怎麼說要幾支香？何時要燒金紙

何玟珒／一起Kiang上蓬萊仙山：倪瑞宏與黃郁仁揭開台灣B級情色文化（上）

蓬萊仙山原名「海上仙山」，是創立於1995年、2012年結束營業的一家電視台。蓬萊仙山頻道主旨為發揚台灣本土文化，播映的節目以台語發音為主，早上多是命理、佛學宗教與台灣民俗節目，晚間則播放辣妹清涼秀。這類低俗而生猛的內容，撫慰了特定客群的寂寞時光。經營蓬萊仙山的莊添光一生中創業無數，在蓬萊仙山之前，他開過佛光旅行社、大享影視，並兼任五月花大酒家的經營者。...

【愛情】88句分手金句失戀語錄、失戀勵志、助你分手快樂：「放下，才是最好的不打擾」

1、我不知道一個人的一生可以有多少個十年可以給另一個人。 2、我放下了尊嚴，放下了個性，放下了固執，都只是因為放不下你。 3、我還是會相信愛情，只是不會再相信愛情能永遠。 4、我們在錯誤的時間相遇，在正確的時間卻又分開。 5、我們成了最熟悉的陌生人，你的一切都會回到原點，可我依然站在這裡等待。 6、世事其實都是在它適當的時候降臨，只是我們沒有適當的心情去迎接它。 7、與其到處找藉口，不如直接說一句我不愛了。 8、分手了就做回自己，一個人的世界同樣有月升月落，也有美麗的瞬間，把它歸為記憶。 9、我心裡一直有你，只是比例變了。 10、人生沒有公平不公平，只有選擇和放棄，命運沒有捉弄不捉弄，只有歡笑與眼淚。 11、身上一切，看似不經意，卻是我苦心經營，希望你快樂。。

荷蘭人推行「番大租」和「人頭稅」是什麼？【大歷史講堂】第58集

坤命(西四命) 坤命西四命一生命运

一属坎、二属坤、三属震、四属巽、六属乾、七属兑、八属艮、九属离，余数为五则男命为坤，女命为艮。震、巽、离、坎为东四命，喜东四宅;坤、兑、乾、艮为西四命，喜西四宅。坤卦为西南方，五行属土，为阴;兑卦为西方，五行属金，为阴;乾卦为西北方，五行也属金，为阳;艮卦为东北方，五行属土，为阳。乾命的生气方在西方，天医在东北方，延年在西南方，伏位在西北方;祸害在东南方，六煞在北方，五鬼在东方，绝命在南方。坤命的生气在东北方，天医在西方，延年在西北方，伏位在西南方;祸害在东方，六煞在南方，五鬼在东南方，绝命在北方。兑命的生气在西北方，天医在西南方，延年在东北方，伏位在西方;祸害在北方，六煞在东南方，五鬼在南方，绝命在东方。

教學理論

教學理論是"在某種意義上的約定俗成的通例，它闡明有關最有效地獲得知識與技能的方法規則。從規範性和處方性角度考慮，教學理論關心的是促進學習而不是描述學習。具體地説，教學理論主要研究"怎樣教"的問題；學習理論主要是在描述和説明"學習是怎樣發生的，以及學習開始後會發生一些什麼情況"的問題。 ①大教學小課程：蘇聯、中國教學是上位概念，課程是包含於其中的，只是教學的一個部分，從而教學理論包含課程理論。課程是教學內容的代名詞，屬於教學的一部分；課程也往往被具體化為教學計劃、教學大綱和教科書三部分，課程理論主要研究教學內容的設計、編制和改革。 ②大課程小教學北美課程涵蓋的範圍要寬於教學，教學只不過是課程的一個組成部分而已。